Аннотация:

Целью исследования было оценить честность и последовательность арабского вопросника, чтобы измерить отношение учителей общего физического воспитания к обучению учащихся-инвалидов в их классах. Исследователь использовал описательный метод в методе полевого обследования, в который вошли (60) студентов из полевых учебных заведений в последнем семестре бакалавриата в области физического воспитания в Колледже спортивной науки и физической активности при Университете Кинга Сауда в Королевстве Саудовская Аравия. Чтобы собрать данные, исследователь разработал вопросник, состоящий из (37) фраз, основанных на теории запланированного поведения, который содержит три оси (направление к обучению - направление к опыту - направление к потенциалу). Наиболее важные результаты показали, что фразы осей вопросника совпадают с теорией планируемого поведения, и что у студентов физического воспитания недостаточно опыта в обучении студентов-инвалидов, чтобы не интегрироваться с этой категорией на этапах общего образования. Что касается наиболее важных рекомендаций исследования, то оно было сосредоточено на необходимости использования «арабского вопросника для измерения отношения учителей общего физического воспитания к обучению учащихся с ограниченными возможностями», поскольку они совместимы с теорией планируемого поведения и для простоты понимания их выражений арабскими участниками. Исследователь также рекомендовал важность подготовки и подготовки студентов бакалавриата по специальностям физического воспитания к тому, как обращаться с инвалидами в академическом, психологическом и социальном плане, включая посещение полевых школ интеграции в ходе специальных курсов физического воспитания и проведение большего количества курсов, встреч и занятий спортом со специальными группами, чтобы лучше узнать их способности и потребности.