Résumé de la recherche:

Cette étude visait à déterminer l'influence de l’Education Physique Adaptée Traditionnelle APAT (étude sur les attitudes de soixante-trois étudiants en éducation physique de premier cycle à l'égard de l'enseignement à des étudiants handicapés physiques (N = 63). Tous les participants étaient inscrits au cours APA traditionnel de premier cycle au Collège des sciences du sport et de l'activité physique de l'Université King Saud en Arabie saoudite. Les données ont été recueillies grâce à l'administration de l'instrument ATIPDPE-R (The Attitudes to Individuals with Physical Disabilities in Physical Education-Revised), basé sur la théorie du comportement planifié) Ajzen, 2000. Des pré-tests et des post-tests ont été administrés dans cette étude. Sur la base des résultats, les scores des pré-tests et des post-tests ont indiqué qu'il n'y avait pas de changement significatif dans l'attitude des participants à l'égard de l'enseignement aux élèves ayant un handicap physique après suivre le cours APA. Cependant, les résultats ont montré des attitudes positives en analysant les scores du pré-test et du post-test séparément pour chaque déclaration. Plus précisément, les participants ont montré des attitudes plus positives lors du post-test dans les énoncés de 6, 9 et 12, qui étaient liées à l'effet de l'inclusion sur le développement de la personnalité des élèves ayant un handicap physique, au niveau de connaissance des personnes handicapées et la qualité de l'enseignement dans la mise en œuvre de l'inclusion en PE. Les résultats de cette étude ont conclu que le cours APE traditionnel ne peut pas influer positivement sur les attitudes des futurs éducateurs physiques à l'égard de l'enseignement aux élèves ayant des handicaps spécifiques.